其他人都生活在一个真实的三维空间之中，但大家却对自己拥有些空间智能知之甚少。事实上，空间智能是大家生活学习的基本能力，更是艺术、科学、数学乃至文学的必不可少的要紧能力。
1、什么是空间智能？
什么是空间智能？有没单独的视觉或空间想象的能力存在？回答是一定的。近百年来，心理学家对空间智能的研究与探索可分为三个阶段：
第一阶段（1904-1938）：一定空间原因存在于智商中，并将它概念为：一种在空间或视觉表象方面的才能。包含：能从不同角度辨认出对象的能力；能想象外形运动及其各部分之间转换的能力；对空间关系的考虑能力。
第二阶段（1938-1961）：确定空间原因相互不一样的程度。觉得至少有三种独立的空间智能原因：一是精确地觉察空间模式并作相互比较的能力；二是定向，即不被空间模式以不同方法呈现而糊涂的能力；三是想象，即理解表象在三维空间中运动或操作想象中物体的能力。
第三阶段（1961-目前）：确定空间智能在其他能力的复杂的相互关系中的地位，觉得空间智能的核心是准确地觉知视觉世界的能力，是可以再造视觉经验（即便物体不在眼前）的能力。
2、婴幼儿空间智能的进步
婴儿刚开始能在空间移动，蹒跚学步时，能在脑中形成静态的大脑表象；学龄期，能活跃地在空间范围中从事对表象和对象的操作，使静态表象变为动态表象，但空间智能仍局限在具体的情景和对象方面；直到青春期，才能处置抽象空间定义，能把图像表征世界与命题陈述及推理相联系，能理解几何学。因此，儿童的空间智能有一个从静态空间感知到获得动态定义空间的进步过程。
3、婴幼儿空间智能的辨别与培养
空间智能不是幻想，而是一种能力，是人的思维的一部分。婴幼儿的空间智能具备以下特征：
1、图像思维，可了解地说出视觉表象。
2、能轻松看地图及其他图表。
3、喜欢画画、泥工等艺术。
4、喜欢拼图、下棋、走迷宫及类似的游戏。
5、喜欢想象，并创造出内心的表象。
6、喜欢看幻灯、电影或其他视觉上的表演。
7、有好的色彩感觉，常常用图像来记忆。
依据空间发展趋势，早期培养空间智能需要按规律进行。
1、日常，让婴幼儿去感受、体验行走的路线和认明标志物，如熟知婴幼儿园路线，公共汽车线路图、公园导游图等，进步空间定位能力。
2、通过画画，进步其空间能力；提供橡皮泥等让孩子塑造立体物体；提供各类积木，让孩子在搭建中形成对前后、上下、远近等有关空间智能的定义。
3、提供各类几何、二维、三维图形，让孩子在自由拼搭中，进步空间智能。
4、变动画里的物体，导致不一样的景象，让孩子察看。
5、进行戏剧性游戏，模拟表演，进步透视能力。
